作為新一輪的信息技術革命，物聯網已經上升為中國國家戰略。因此隨著中國“互聯網時代”向“物聯網時代”的過渡，物聯網的廣闊前景引起了產業鏈上各行業的青睞。作為物聯網發展根本要素的人才培養尤顯重要，高校作為培養高層次人才的“主戰場”，應針對性地設置“物聯網工程”相關專業，有目標地培養“物聯網工程”專門人才。
2010年3月，教育部號召高校建立物聯網專業學科，一呼百應，專業設立已經通過審批，我國現有60多所高校設置了本科物聯網專業，有些學校的物聯網專業已招收2屆本科生。
對于物聯網、嵌入式等應用性非常強的學科，僅傳授技術是一定不夠的，要從應用入手，物聯網不同于其他的基礎技術，“它更像是一個系統”，實際動手搭建物聯網系統中的收獲，遠比在實驗室冥思苦想要有價值的多。只有這樣才能產生更大的社會價值，對于學生而言，就業也才不會成為“老大難”。因此，如何培養社會需要的人才；人才培養的體系、課程設置、評價方式等等，均成為急需解決的問題。物聯網的戰略需求及人才培養需求，使高校的物聯網系列實驗室建設迫在眉睫。
物聯網專業的特點
物聯網是典型的交叉學科，涉及電子、通信、計算機、測控等多領域相關專業知識。多專業的融合與提升，需要多專業課程的匯聚，取其共性，建立基礎教學。物聯網專業培養的人才，不僅要掌握傳感器、微處理器、嵌入式技術和相應的軟件技術，還要掌握無線通訊、高頻設計、低功耗、無線傳感網絡以及 3G 核心網/無線網絡原理等最新技術。它不同于其它專業單一的知識體系，而是現有信息技術綜合集成化的產物，它呈現形式是“一個實際落地的應用系統”，重在應用。
高等職業院校的發展現狀
根據“高等職業教育發展現狀與對策研究”的問卷調查得到的結果分析看出，（問卷調查以高職高專院校為對象，共發放問卷 102 份，回收問卷 102份，回收率達 100％，有效率達 100％。 ）。對企業參與辦學的調查結果是這樣的：企業參與辦學發揮作用“很好”的僅占 4.0%，“一般”的占 62.0%，“沒有發揮作用”的占 27.0%，“說不清”的占 7.0%。目前，校企合作的辦學方式沒有發揮大的作用。
此外，高達 85.2%的學校主要經費來源渠道較為單一，分別為：34.7%的學校主要依賴于學生學費，30.7%的學校主要依靠地方政府撥款，16.8%的學校主要依靠學校自籌，2%的學校主要經費來源于中央政府，1%的學校主要依靠企業撥款。同時，33%的學校認為上級主管部門對學校的經費投入難以保證或不能到位。
師資方面：“雙師型”教師的比例僅為 45.7％，未達到合格等級。在被調查院校中，來自實踐第一線的“雙師型”教師比例平均約為 17.2%，具有“雙師”素質的教師比例平均為 45.7%。參照有關評估標準，專業基礎課和專業課中“雙師型”教師比例達到 50%為合格等級。
特別值得注意的是：人才培養模式單一、缺乏實訓基地成為影響自身發展的因素之一 。本次調查數據顯示，在“就高職高專院校自身來說，當前影響發展的主要方面在于”問題的選擇中，既有定位不清、辦學思想不正確的因素（48%），也有專業和課程設置不合理的因素（44.1%）；既面臨缺乏適合高職高專教育特點的“雙師型”教師（56.9%），也存在人才培養模式單一、缺乏實訓基地的問題（63.7%）。在導致就業出現困難的各種因素中，院校方面的代表認為居于前兩位的因素是學生的就業觀念和個人期望；其次是學生缺乏崗位所需要的職業技能；最后是人才市場、創業環境以及用人觀念的不成熟等。
高等職業院校的就業分析，物聯網是高等職業院校的就業亮點。
? 物聯網產業高速增長，迫切需要高技能水平的專業人才。
未來，物聯網在中國將是千億級別的市場，行業帶動效應也將達到萬億。當前，物聯網已經深入經濟和生活的各個方面，物聯網產業正面臨著廣闊的發展空間。
? 物聯網技術快速發展，迫切需要提高專業技能水平隨著物聯網的建設與發展，企業對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、網絡設備工程師和網絡安全系統工程師等新型網絡技術人才的需求量平均每年增長 71.2%，預計今后 5 年將達到 60-100 萬人；而現有符合新型網絡技術人才要求的專業人員還不足 20 萬。
據工信部統計，全國 90%的企業網絡工程師屬于傳統網絡管理人員，由于技能單一、專業知識更新速度滯后，不能滿足企業信息化建設的要求。另一方面，當前高職學生因不熟悉企業網絡人才分工，不具備針對企業實際崗位需求的專業技能而被企業拒之門外。高職院校如果能積極適應國家對網絡技術人才培養標準及企業對員工專業技能要求，更新人才培養理念和方法，一定能在這場人才爭奪戰上占
據主動地位。
物聯網技術實驗室
物聯網技術實驗室由物聯網基礎基礎實驗室和智能家居實訓室兩部分組成，基礎實驗室主要完成物聯網基礎知識教學和基礎技術實驗，這部分由無線龍基礎系列實驗箱和 IOTC-2000 物聯網終端和 IOTA-1100 物聯網綜合分析儀等組成，配置數百萬字各種教材和教學資源； 物聯網智能家居實驗室，公用 IOTA-1100 物聯網分析儀和IOTC-2000 物聯網終端，并且以 IOTC 物聯網終端為基本單元，展示和體驗智能家居的實際應用，完成物聯網技術實驗和實訓教學；由于 IOTC-2000 物聯網終端是完全開源和開放的平臺，本身集成了大量物聯網通訊和傳感器硬件，這樣，就可以滿足高校和職業學校實現物聯網基礎教學和實驗實訓，產品開發的一體化整合，也可以最終直接完成物聯網應用產品和解決方案的設計開發，實現了教學，實驗，科研，開發的一體化目標；
物聯網技術基礎實訓室
基礎實訓室的目的在于幫助學生在教學的基礎上更透徹的了解相關技術，是理論結合實際的一種體現；在物聯網領域主要靠實際應用項目來推動教學的進行；所提供的實驗儀器設備能有效的結合實訓系統，實行仿真，測試；從中間件到軟件平臺等等對物聯網技術直觀深入的理解；實訓室充分體現物聯網技術在實際應用案例方面的應用，為介紹物聯網理論知識、物聯網實訓室提供感性認識。
智能家居實訓室
1. 智能家居真實環境
按照家居的裝飾設計智能家居 9 個子系統。
2. 智能家居開發系統
依托真實 的智能 家居場 景配置 智能家居 的開發 系統， 和實訓 使用的物聯網終端相同。讓學生更清楚的理解其中的原理，并可以通過程序的修改來改變場景模式等，然后可以直接替換實訓場景中的應用設計。
無線龍通過近 10 年來，在物聯網教學和開發中積累的經驗和智慧，精心設計和推出的全新產品，融合和整合了無線龍感知系列實驗箱主要技術精華和一系列物聯網，無線傳感器網絡，低功耗無線技術結晶，設計出IOTC系列物聯網終端。最終實現目標將物聯網教學和應用一體化，教學實驗實訓和產品開發一體化！
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